我国幅员辽阔,人文地理环境差别很大,单一的国家体育课程体系很难满足我国不同地区普通高校体育教育的需要。那么如何根据我国普通高校体育资源情况和大学生体育需求与兴趣,开发出符合我国普通高校体育课程实际的校本课程呢? 本研究尝试站在研究者与实施者的角度上,运用哲学、体育学、教育学、心理学、社会学和文化学以及课程与教学论等多学科的知识,采用文献资料、访谈调查、逻辑分析等方法,总体上按照什么是普通高校体育校本课程,为什么要进行普通高校体育校本课程开发,以及怎么样进行普通高校体育校本课程开发的思路,首先回顾了我国普通高校体育校本课程的发展历程,科学界定和厘清了普通高校体育校本课程等相关概念,详细论述了体育校本课程开发的思想基础和学科基础;然后,文章系统地阐明了我国普通高校体育校本课程开发的重要意义,并明确指出体育校本课程开发在我国普通高校切实可行;文章在分析总结我国普通高校体育校本课程现状的基础上重点就其课程目标确立、开发模式、实施方案、课程评价等进行了详尽论述。 本论文的创新点主要有三:1、在分析总结我国普通高校体育校本课程开发现状的基础上提出了有针对性的开发策略;2、强调普通高校行政对体育校本课程开发的领导和管理;3、力图使本课题的研究结果能为我国普通高校体育校本课程的开设与实践提供可操作的办法。 综观全文价值发现,普通高校体育校本课程开发有利于加强普通高校体育校本课程建设领域理论研究,加强学校、家庭、社会三方面,尤其是高校教育行管部门对普通高校开设体育校本课程的认识和重视;有利于我国普通高校体育课程完整性体系建设和课程目标的实现;有利于促进大学生全面和谐发展,以助成高校教育之目的。