随着大众文化的需求、插画行业的兴起、印刷技术的进步以及儿童文学的国际交流等,多种多样的因素使得绘本具有的表现力和教育价值得到人们瞩目。再加上儿童图书馆的发展与普及,更增强人们对于绘本的认识和需求。并且2011版的新课标更是赋予一线教师多加开发教育资源,绘本的教育价值一下子又得到提升,不仅仅只在幼儿阶段接触,更是引入低年级的小学生课堂。社会各界人士普遍赞同要让孩子先从绘本入手爱上读书,并依此提高孩子的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。由此,又引出一些在教授绘本阅读的时候出现的诸多问题,面对市场种类繁多的绘本,如何选择;如果引入绘本作为教育资源,课时没有保障,影响教学进度等问题,都是一线教师面临的挑战,等待解决的问题。同时,笔者作为盐城市某小学的低年级语文教师,对语文绘本阅读教学接触的机会比较多,因此研究低年级语文绘本也较具代表性。希望通过一线的调查,发现目前绘本教学所存在的问题,为一线教师能够提供教学上的帮助。笔者以盐城市G小学的低年级语文教师为调查对象。主要通过知网、万方等渠道查找绘本阅读的相关文献资料,夯实本论文的文献综述,以此作为理论依据;在调查中从“教师绘本及绘本教学的情况、学生阅读绘本的学习情况、学校开展绘本阅读的教研活动的情况、家长对绘本的支持态度”,这几个方面进行问卷调查,同时也随机采访了几位低年级的一线教师和低年级的家长,多角度了解绘本教学在当前开展的情况。总结出以下几个问题:教师对绘本认识模糊、教师绘本阅读教学能力参差不齐、学生融入课堂的积极性不高、学校对绘本阅读教学支持力度不大。接着,笔者从学校、教师自身、家长等几个方面分析问题的产生原因。最后针对这些问题和原因,提出相应的对策,从而为使绘本能够更好地促进学生的进步、教师的专业成长以及学校的学科建设。