高中历史课堂注重培养探究性学习方法是时代的要求和新课改的要求。21世纪各国之间综合国力的竞争日趋激烈,综合国力的竞争归根到底是科技实力和人才素质的竞争,培养具有科学思维品质、科学思维方法的人才是这个时代发展的要求。我国新一轮课程改革的重点是改变教和学的方式,让学生参与教学活动,鼓励学生通过独立思考和交流合作学习,使其互相启发互相促进,培养发现问题和解决问题的能力,养成探究性学习的习惯,发挥探究性学习的作用。本文主要以建构主义学习理论、认知心理学理论为理论基础,从高中历史探究性学习方法培养的实践案例及分析入手,努力探索高中历史探究性学习方法的载体与策略。本文主要从史实探究方法、史料探究方法、历史结论的探究方法三个方面谈高中历史探究性学习方法的培养。经过教学实践总结出历史探究性学习方法培养的载体:1.结合教材培养探究性学习方法2.提供课外材料提升学生探究性学习方法3.利用学生自身问题内化探究性学习方法。历史探究性学习方法培养的策略:1.问题情境策略2.教师指导策略3.归纳总结策略4.迁移训练策略5.即时评价策略。各个环节的探索过程主要以案例的方式进行展示。在研究的过程中,笔者开出多节历史探究性学习方法的公开课,在实践过程中,积累了丰富的第一手经验。本文从教学实践出发得出的经验,较具体,具可操作性,对于探究性学习能力培养方面有借鉴意义。同时本文也对我以后的教学活动起指导作用,让我平时更加注意探究性能力的培养,提升自我教学和反思能力。