作文命题是语文命题的核心内容,也是高考命题的组成部分。自语文独立设科以来,高考作文命题是举国上下关注的焦点。通过查阅资料发现,《民国老试卷》一书集中梳理了1933年至1947年间的132道作文题。目前高考作文命题经历了自主命题、统一命题、多样化命题的“三阶段”。本文以132道真题为研究对象,通过文献研究法、比较分析法、归纳分析法、定量分析法等方法,分析作文命题的内容及特点,指出其优势与不足之处,反思教师的“教”与学生的“学”。本文试图引入高考卷,将国立大学招生入学考试真题进行统计,旨在通过真实有效的数据展示考试要求、考核内容、组成形式,探明命题理念与命题特点。本文在绪论部分通过梳理文献发现,语文学术界现今关于作文命题的研究主要围绕命题思想、写作现状、教学策略展开。正文包括四部分:第一章简要概述命题,以语文学科的诞生为历史背景,分析其发展沿革;第二章分析命题内容,按夏丏尊先生与刘薰宇先生对素材来源的分类标准,找出作文命题的覆盖面及知识点;第三章归纳命题特点,基于命题现状和命题特征两点,论述高考作文命题的优势与不足;第四章总结命题经验,自主命题与统一命题是相辅相成的关系,各有其利弊,当今高考需将两者相结合,既坚持“以学生为主体”的命题原则,又贯彻“以考纲为导向”的命题要求。本文的创新之处有两点:第一,选题的新颖性。近十五年来,学术界掀起一股“民国热”。而以往的作文命题研究时间跨度大,内容篇幅多,很难聚焦某个具体时间段进行分析。本文以1933年至1947年为时代背景,首次尝试解读考试大纲,明确考试目标与考试要求。将现代与当代相衔接,总结作文命题的经验与教训,为今后的高考作文命题提供借鉴。第二,比较分析法的运用。将国立大学招生入学考试作文真题与当代高考作文真题进行横向对比,寻找命题的异同点,求同存异。同时,把国立大学招生入学考试的招生政策、考核标准、培养目标等与当今公立大学的招生考试制度进行类比,了解恢复高考后我国招生考试制度的发展脉络。众所周知,高考作文命题具有指向性。一方面作文题用以检测学生的知识与能力,一定程度上反映了当时学生学情、教学理念、社会思潮等方面,因此命题需有正确的价值取向供师生学习;另一方面受经济发展、文教政策、文化氛围等因素影响,命题需与时俱进符合各级各类高校选拔学生的标准。从《民国老试卷》中综合分析作文命题的理念、内容、形式,将作文命题与作文教学相结合,汲取该时期命题标准、命题理念、命题方向、命题类型等有益经验,推进更高效的作文教学新模式出现。以学促考,以考促学。