【摘 要】
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在科学技术不断革新、现代社会快速发展的今天,人类社会所面临的问题具有更强的复杂性和综合性,这些问题很难从单一的学科领域进行解决。因此,需要结合不同学科、不同方法,从多学科的视角进行创造性的探索。在我国分科教育的背景下,学科教育逐渐朝着综合化和整体化的方向发展,课程改革也越来越注重对学科综合化的研究和对跨学科的实践。教材作为重要的课程资源,其中的跨学科内容为跨学科活动提供了一定的依据和方向。本研究采
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在科学技术不断革新、现代社会快速发展的今天,人类社会所面临的问题具有更强的复杂性和综合性,这些问题很难从单一的学科领域进行解决。因此,需要结合不同学科、不同方法,从多学科的视角进行创造性的探索。在我国分科教育的背景下,学科教育逐渐朝着综合化和整体化的方向发展,课程改革也越来越注重对学科综合化的研究和对跨学科的实践。教材作为重要的课程资源,其中的跨学科内容为跨学科活动提供了一定的依据和方向。本研究采用文献研究法和内容分析法确定研究框架,从学科来源、设置目的、呈现位置、呈现方式四个维度对三套高中物理教材中的跨学科内容进行分析,经纵向对比和横向对比,得到不同教材在跨学科内容上的纵向发展和编排特色,并为高中物理跨学科教学和教材中跨学科内容的编写提供一定的建议。通过研究得到以下结论:（1）2004人教版教材以工程与技术科学类、自然科学类相关的跨学科内容为主;以应用、拓展、引入、解释为设置目的编排的跨学科内容占比较为均衡;更注重在正文部分呈现跨学科内容。（2）2019人教版教材丰富了人文与社会科学类、医药科学类跨学科内容的编排,在具体内容的选取上也更加丰富;更多的呈现以应用为设置目的的跨学科内容;注重习题部分跨学科内容的丰富性和情境性;注重拓展学生的视野,跨学科内容的知识深度增加,并体现了对STSE教育的重视。（3）2019鲁科版教材中的跨学科内容的学科来源十分广泛,涵盖全部五大学科门类,更注重人文与社会科学类跨学科内容;注重以拓展和引入为设置目的的跨学科内容;选用的跨学科内容更贴合实际生活;在广度上十分丰富,注重对全章内容的引入,体现了对学生构建物理模型能力的培养。
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