研究生教育肩负着科学研究和培养高层次创新型人才的重要使命,对促进我国发展和增强国际竞争力具有重要作用,因此我国大力促进研究生教育发展并强化高质量研究生教育体系建设。但是,在研究生扩招背景下,学术型硕士研究生培养却暴露出质量下降问题。导师和学生作为研究生教育亲历者,对影响培养质量因素有着独特见解和看法。因此,结合对导师和研究生的访谈以及政策文本资料,探明硕士研究生培养质量影响因素,找出培养问题症结所在,可为研究生培养质量提升提供独特建议。为了探明教育学硕士研究生培养质量影响因素,本研究借助“阿斯汀I-E-O理论”,采用质性研究方法,以H高校教育学院为个案进行调查。采取目的性抽样,对H高校教育学院10位导师和其对应20名研究生进行访谈,在深入访谈基础上收集整理了大量一手资料,并对其认为影响培养质量的因素进行归纳汇总,进一步梳理得到了影响教育学硕士研究生培养质量的个人因素和环境因素,其中个人因素包括求学动机、认知取向、学术志趣、个人努力、学习态度和自身能力;环境因素包括课程教学、导师指导、学校管理、学术氛围和硬件设施这五个方面。通过对影响培养质量个人因素和环境因素进行分析,本研究自下而上构建了关于培养质量的“个人与环境相契合”结论:完善的个人品质起主导,良好的育人环境提供基础,个人因素与环境因素相契合,作用于研究生培养过程。因此,研究生个人应明确定位,培育良好个人品质;外部加强管理,创设适宜育人环境。具体而言,研究生自身应摒弃功利读研动机,发扬拼搏奋斗精神;激发自身学术志趣,做好自我发展规划;培育积极读研态度,提高自身相关能力;外部环境应重视构建完善课程体系,优化完善课程教学;注重导师队伍建设,增强导师指导有效性;树立以生为本理念,重视人性化管理服务;重视开展学术活动,营造浓厚学术氛围;完善基础设施建设,提高硬件条件支持。研究生自身和环境相互配合,从而促进研究生培养质量提升。