青少年学生时期是构建自我认知和是非观念的最佳阶段,中国一直重视民众文化自信的培育,并寄希望于青少年,以传承中华文化,因此,国家高度重视关于研学教育的探索,国务院在2014年发布了《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》,拟通过拓展旅游发展空间,开展研学旅行,以体验为主的学习方式传播文化、培养少年文化体验兴趣。中华民族信奉“天人合一”思想,尊崇自然,构建出人与自然的辩证统一关系,依靠民族智慧创立了完整的精耕细作时间知识体系——二十四节气,以此顺应万物生长规律,合理安排农事活动。作为指导农业生产的悠久传统非遗文化,肩负着农耕文化传承教育重任,是非遗研学十分重要的实践内容。在体验经济爆发式发展的环境时代下成长的青少年们对体验感受的需求更加迫切,研学对感官、情感、行为、心理都处于发展阶段的学生来说,一系列的体验是帮助学生们塑造认知力的过程。但由于我国研学实践不成熟,目前市场上研学课程体系不完善、行业方向混杂、研学产品内容肤浅等问题导致了大量游而不学、浅尝辄止等体验现象。基于以上背景,本文提出基于体验式学习的非遗研学产品设计研究,探讨了以二十四节气为主题的非遗研学产品设计对研学教育发展和文化传播的作用与意义。本文在充分研究体验式学习理论、教育理论、非遗文化传承、青少年身心特征的基础上,明确了体验学习与非遗研学之间的关联性。调研了目前研学市场的发展和相关产品开发的现状,并通过问卷调查和访谈调查有效结合的方式,对中小学生的研学体验和需求有进一步了解。根据调研结果分析研学体验中的设计要素,包括感知觉、情感化、互动性以及趣味性等各方面,并提出了相应的设计策略。最后基于二十四节气的非遗文化特征和学习目标,探索性地通过设计实践设计一款研学产品,使得学生们在研学体验中充分感受和学习二十四节气非遗文化。