在新一轮的课程改革中,校本课程的开发与设置成了一个新亮点。对早期自上而下的国家课程开发策略的否定,使人们转而寻求一种扎根于基层的课程开发模式——校本课程开发。校本课程开发是以学校为基地的课程开发工作,它是指学校按照自己的教育理念对学校课程进行不同程度或层次的设计和开发。它可以克服单一国家课程的诸多弊端,顺应教育发展和课程改革的要求。结合当前新课程改革的实际,立足于本地区乡土文化资源,笔者尝试开发了具有浓郁乡土气息、符合本校学生认知特点的“常熟乡土文化”校本课程。这篇论文较为系统的论述了笔者在“常熟乡土文化”校本课程开发和实施活动中的一些初步探索,主要包括：第一部分,论述课题开发的背景、研究的主要内容和方法等。第二部分,论述校本课程开发的可行性分析、目标的确定、内容的选择,教材的编排等。第三部分,论述校本课程实施的教学设计、方法及评价等。最后,反思了校本课程开发和实施的意义、原则和存在的一些问题。为期一年的课程开发,成果丰硕,学生表现出了很高的积极性,素质也得到了全面的发展,可见常熟乡土文化校本课程的开发很有潜力；但是山于受到升学考试、教师素质等诸多方面的影响,课程开发还存在不少阻力。因此,这项工作的进行一方面需要我们自身坚持不懈的实践探索,一方而也期待整体教育改革的进一步深化。