新英语课程标准要求:高中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。在高考中,阅读理解是测试学生基本能力的重要考查内容。阅读占据着较大的比重,而且更加侧重对语篇能力的考查,要求学生从分析整篇文章入手来理解文章的主旨大意。因此,我们要在高中英语阅读教学中建立一种语篇分析模式,提高阅读教学效果,增强学生的阅读理解能力。然而,当前的阅读教学情况并不太令人满意。教师在阅读课堂上过分注重句式语法和词汇,而忽视了语篇的分析过程。其结果导致话语内容和语言形式是完全分离的。为了克服这些弊端,我们必须对英语阅读课教学进行改革,将语篇分析理论应用在高中阅读实际教学中,以弥补传统阅读教学的不足,增强学生的语篇分析意识,提高学生的阅读能力。本文将语篇分析理论与高中阅读教学现状相结合,以外语教学与研究出版社出版的英语教材为载体,深入分析以下问题:1.高中生英语阅读的主要障碍和问题是什么?这些障碍和问题是由哪些因素造成的?2.与传统的词汇阅读教学相比,语篇分析教学理论在阅读教学中的优势是什么?3.如何探索和发现适合高中学生的语篇分析教学模式?文章主要采用文献法、问卷调查和实验研究方法。首先阐述了语篇和语篇分析的理论。然后从实践的角度呈现了语篇分析教学的基本模式和过程,结合具体课文论述了在高中英语阅读教学中如何进行语篇分析,并通过一个范例呈现语篇教学的基本过程。最后为证实语篇分析在阅读教学中的作用,本文开展了为期一个学期的教学实验。根据对结果的分析,可以得出以下结论:在高中英语阅读教学中,有意识地引导学生利用语篇分析的方法进行阅读能提高学生的阅读能力。首先,通过拓宽背景知识,教授阅读技巧,可以大大触发和激发学生的阅读动机和兴趣。其次,它有助于使学生更好地理解文本的主题和句子之间的逻辑关系,可以有效和准确地掌握阅读材料和其他有意义的信息。第三,传统的以教师为中心的英语阅读课已转向以学生为中心的阅读课。老师是课堂的组织者和指导者,学生可以在老师的指导下将语篇分析应用于阅读。