家庭和幼儿园是影响幼儿发展的两个非常重要的方面，人们越来越清楚地意识到仅仅依靠幼儿园的教育力量是远远不够的。在发达国家，尤其是美英澳三国，家长参与幼儿园教学活动已经得到了大多数幼儿园管理者、教师和家长的认同，并且在实践中产生了积极的效应。而我国家长参与幼儿园教学活动的研究和实践起步较晚，仍处在摸索阶段，有待进一步地探索和丰富。家长作为幼儿园重要的教育资源，其参与幼儿园教育的程度和水平，不仅关系着幼儿园教学质量，也关系着幼儿教师的专业发展和家长教育能力的提升，更关系着幼儿的健康发展。本研究从家长参与幼儿园教学活动的现状分析入手，探究家长参与中存在的问题，并试图通过对其产生原因的深入分析，为幼儿园教学活动中的家长参与提供合理的建议，以达到促进幼儿园教学和幼儿发展的目的。本论文的基本框架主要包括以下四部分：绪论：阐明了论文的选题缘由，对家长参与幼儿园教学活动的相关研究进行了概念界定和文献综述，并简要说明了本论文的研究目的和意义、研究方法。第一部分：阐述了幼儿园教学活动中家长参与的现状。从以下三个方面进行了论述：调查样本的基本情况，家长参与的认知分析，家长参与的客观行动分析。第二部分：提出了幼儿园教学活动中家长参与存在的主要问题及其原因分析。存在的问题有：家长参与的意识薄弱；家长参与的方式层次较低；家长参与缺乏计划性、连贯性；家长了解幼儿园教学活动的渠道单一。针对存在的问题主要从传统文化、家庭、幼儿园三个方面进行了原因分析。第三部分：详细论述了在幼儿园教学活动中提高家长参与水平的策略。其中转变观念、增强合作意识方面包括充分挖掘舆论媒体的作用，家长应明确自身参与的目的和意义，幼儿园应转变自身及家长的观念；为家长参与幼儿园教学活动创设条件方面包括家长应努力提升自身素质，幼儿园应为家长提供多方面支持；合理组织家长参与教学活动方面包括制定合理的家长参与计划，选择有助于促进家长参与的教学内容，协调家长参与的时间，帮助家长了解幼儿园的教学特点，活动过程充分考虑到不同家长的水平及能力，拓展家长参与的多种途径。