毋庸置疑,世界上最珍贵的东西是生命。生命教育已成为时代和社会发展的必然要求,关于生命教育的研究也成为教育理论与实践发展的必然需要。本文以建构基于体验的生命教育理论与实践模式为主要内容,全文共分为三部分。第一部分是研究准备。该部分论及论文选题缘由,简单的文献综述,研究目的、意义和研究方法。第二部分是理论探源。该部分从分解“基于体验的生命教育教学模式”的概念入手,先综述生命教育之内涵,阐释体验的基本特征,然后论证生命教育缘何必须基于体验,提出生命教育即生命体验教育,进而在概述了基于体验的生命教育的课程性质、具体内容、实施方式和相关概念辨析之后,逐层推进,在此基础上自然而然地提出了建构基于体验的生命教育的教学模式的理论。第三部分是建筑在理论基础之上的实践探索。该部分论及本次行动研究的研究设计与构想、课程设计与课堂实录、教学反思与研究结果以及研究结果的讨论与建议等几个问题。本文通过对前人观点的梳理和分析,提出体验在教育中的独特内涵和意义,阐明体验与学生生命成长的内在关系,从生命体验的视角对现有教育和教学进行反思和建设,拓展了教育研究的理论视野,调整了教育的实践着力点。本文以体验为核心建构生命教育的理论基础,鲜明地提出生命教育即生命体验教育,深入探讨了生命教育之本质与内涵,试图探求一个相对完整的生命教育理论体系。本研究,尤其是行动研究部分,更体现出鲜明的实践意义。目前在国内真正实施生命教育的少之又少,那么,“纸上”的东西放诸实践效果究竟怎样,本研究即可为生命教育的真正在实践中的推广开启门扉。针对我国关于生命教育的研究中存在基础研究与应用研究严重脱节的现象,本文试图将生命教育的基本理论融入实践之中,希望能通过行动研究寻找真正能够促进学生生命成长的策略,为生命教育实践的真正展开奠基铺路。为了解基于体验的生命教育对学生自我概念、人际关系、生命态度等方面的影响,本研究选择一农村小学四年级学生作为群体个案,采用单独设立生命教育课程的形式,通过学习单、课程回馈单、口头访谈纪录、学生作业、课堂实录以及课后省思等质性材料,作为评估学习成效的主要依据,另外以“儿童自我意识量表”考察实验组与对照组在前测和后测之变化作为辅助依据,以验证基于体验的生命教育的实际实施效果。经过亲身实践,本次行动研究得出结论,基于体验的生命教育教学模式让学生亲自参与实践活动,在活动中以自主独特的方式认识、思考、体验、感悟周围世界,在亲历中理解知识、发展情感、获得智慧、感悟生命意义,能够较为有效地培养学生热爱生命、尊重生命的意识,有助于提升人的生命质量。