高中化学是学生系统、全面认识化学的重要途径,也是高考中关键的课程,现实生活更是与化学息息相关。现今的教学侧重学生三个维度的发展,即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面满足学生不同的需要。2016年,提出“核心素养”的概念,旨在培养学会学习、创新能力、具有正确的价值观、科学精神及人文素养的人才。霍华德·加德纳提出的多元智能理论所倡导的教育理念与我国正在进行的基础教育改革及“核心素养”的总体要求有广泛的一致性。本文以多元智能理论为指导,选择高中化学必修教材部分内容进行教学设计并应用于实践中,通过二者结合研究,促进化学知识的更好掌握,培养学生解决问题的能力,促进学生的多元智能发展。首先论述多元智能理论与化学教学设计结合的必要性,以此作为研究背景,论述多元智能理论的形成与发展、主要内容及特点,以多元智能理论作为指导进行教学设计的目标及体现方式。其次选择高中化学必修教材中的四节(8课时)内容,分别是《氧化还原反应》、《富集在海水中的元素——氯》、《化学能与电能》、《生活中两种常见的有机物》,分析每一节的内容和特点,进行相关设计并展示。最后将多元智能理论指导下的化学教学设计在实验班应用实践,并选取对照班对照,分别教学,后续对两个班进行阶段测试,以查看化学知识的掌握情况;对实验班进行问卷调查及个案研究,以检验多元智能成长的情况;对部分教师进行访谈,以了解多元智能理论指导下的高中化学设计的适用性。通过一系列实践及结果统计,表明多元智能理论指导下的高中化学教学设计作为一种新的教学方式,能够在一定程度上提高化学成绩,促进学生的多元智能发展。总之,将多元智能理论应用于教学设计中,能够让我们更深刻地理解多元智能理论的内含、意义及应用价值。与化学教学设计的结合,一方面从真正意义上培养学生全面发展和人格完善,树立正确的价值观,另一方面也能为教育发展提供信息。