服务学习(Service-learning)是一种以学生为中心、将社区服务与课堂教学结合起来的开放性的学习方式,由于其灵活性、实用性以及实效性,得到了广大教育者的推崇。目前,美国、加拿大、日本、新加坡等国都不同程度地实施了服务学习,其中美国有关服务学习体系较为完善。在20世纪80年代兴起的高等教育改革运动中,美国高等学校把培养创新人才确立为大学教育的培养目标,为了实现这一培养目标,美国大学十分重视服务性学习在培养创新人才过程中的意义和作用,并采取多种模式,开展服务性学习活动,这不但对学生的发展产生了积极的作用,而且对学校和社区的发展产生了积极影响。为了对服务学习能有一个全面的了解,本论文从如下几个方面进行了研究:　　 在引言部分提出论文的选题背景、意义及研究方法和文献综述。第一章主要介绍公民教育与服务学习的一些基础性概念,为后续的研究打下基础。第二章主要介绍美国高校服务学习的理论探源及历史发展,并从美国高校服务学习的历史沿革引出美国高校服务学习的现状及其发展趋势。第三章介绍了美国高校服务学习的组织与实施,包括美国高校服务学习的目标、原则、步骤及其公民教育的功能。第四章在先行介绍了我国大学生社会实践教育的一些基本情况后,着重从比较思想政治教育学的角度,从历史渊源、概念内涵、实施过程和效果功能等方面把美国高校服务学习同我国大学生社会实践教育进行比较,并借鉴美国公民教育的先进经验,总结出了美国高校服务学习对我国大学生社会实践教育的启示。　　 服务学习是美国高校非常有特色的一项公民教育策略,它将社会服务和公民教育结合起来,使学生在服务活动中加深对理论知识的理解,并从经验的反思中获得新知识,同时也使学生在关注社会和关心他人的过程中成长为一个富有责任感并有能力服务于社会的人。近些年来,服务学习在美国高校公民教育中发挥的积极作用得到越来越多的学者的认同,成为了世界公民教育、道德教育、思想政治教育领域中的典范。所以,如何借鉴美国服务学习,从实践的角度来提高我国思想政治教育的有效性成为国内比较思想政治教育界中的热点议题。