随着新课程改革的研究者不断实施和推进,中小学评价与考察制度的改革越来越凸显出其重要的现实意义。目前,国内高中信息技术课程还缺乏一套较为完善的评价机制。鉴于此,该研究旨在结合信息技术课程的特点,依据课程标准,制定一套包括课程评价内容、评价方式、评价结果反馈的信息技术课程评价方案。为教师在中小学信息技术课程中推行积分制评价提供一个可操作的例证和实践的依据。该文以江阴市青阳中学高一年级的四个班级作为研究对象,采用准实验研究,进行数据的统计与分析。从以下两个方面来评估学生在相同教学内容,相同教师授课的情况下,不同评价方案的适应性:(1)学习效果层面,学生在不同积分获取和使用方案下,知识技能的掌握和创造性的发挥上是否存在差别。(2)学习态度方面,学生在不同积分获取和使用方案下,学习态度上是否存在显著性的差异。通过对收集的实验数据进行整理与分析,实验结论表明:在信息技术课程中实施积分制评价,学生在学习态度上有较显著提升,在学习效果上有较显著提高;在学习态度方面:个人获取和成绩奖励积分规则可以让学生对于高中信息技术课程的喜欢程度更高;小组获取和实物奖励积分规则可以让学生在课堂收获上有更大的成就感;小组获取和成绩奖励积分规则可以让学生在课堂任务完成情况上,有更可喜的完成度和更强的完成意向。在学习效果方面:小组获取和成绩奖励积分规则可以让学生在自主电子作品的制作中,也有更优质的表现;个人获取和实物奖励积分规则可以让学生在学期末的课堂检测中,也有更高的得分。Moodle是积分制评价的理想平台。它界面简单,易于操作。省去了教师繁琐的统计工作,又恰到好处地做到了公平、公开。