教科书作为课程教学的载体,为教师的“教”与学生的“学”搭起了一座桥梁,教科书既是学生构建基础知识的主要来源,也是教师实施教育教学的主要依据。此外,教科书的编排也蕴含着新课标的目标和理念。由此可见,数学教科书的编写质量不仅关系到数学知识的传承,也对课程改革的成效有直接影响。本研究以2013年人民教育出版社《义务教育教科书·初三数学》(新教科书)和2004年人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·初三数学》(旧教科书)为研究对象,从教科书内容、教科书内容呈现方式、教科书习题三个方面对初三数学新旧教科书进行了比较研究,一方面试图从理论高度加深对新教科书的认识,另一方面旨在从实践层面解决一线教师所关注的教科书问题。全文共分为六个部分:第一部分是引言部分。包括问题的提出、研究的意义、文献综述以及研究的内容和方法四个部分,通过整理相关文献,明确已有研究的不足之处,为后文的研究打下基础。第二部分是新旧教科书内容比较。分为教学内容的增减以及学习要求比较和对教科书内容变动的分析两部分,发现新教科书显著加强了函数应用部分的知识教学、数学基本思想的知识教学以及数学结合部分的知识教学,这样的调整体现了新教科书的编写更加注重基础知识、更重视数学的应用性。第三部分是新旧教科书内容呈现方式比较。分为卷首语的比较、新课以及概念引入的比较、栏目设置的比较三个部分,发现新教科书在内容的呈现方式上更加丰富、充分体现了新课标的要求。第四部分是初三数学新旧教科书习题的比较。从习题数量、习题类型两个方面对新旧教科书进行了比较研究,并针对习题部分的变动做了详细分析,发现新教科书加强了习题设置的针对性。第五部分是给初三数学新教科书的编者以及使用者的建议。是在详细比较新旧教科书的异同的基础之上分别针对初三数学新教科书的编者和使用者给出的建议。