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0-3岁是婴幼儿建立认知、学习语言、发展社会情感的关键时期。0-3岁婴幼儿的发展主要是通过监护人及其所提供的家庭学习环境来实现。近年来,关于婴幼儿发展的研究受到学术界的高度关注。国外众多研究显示,监护人养育行为及其所提供的学习环境对儿童早期的认知、语言和社会情感的发展具有重要影响。相比之下,我国学者对婴幼儿的研究大多集中在哺乳喂养、辅食添加、动作发展以及对婴幼儿成长环境和成长状况的描述上,而且对养育行为与认知发展关系的研究也仅仅局限在部分城市地区。本研究使用国际上通用的贝利婴幼儿发育量表(Bayley Scales of Infant DevelopmentBSID)和根据国内外相关文献编制的家长问卷,收集陕西省11个国定贫困县的976名18-30个月婴幼儿及其主要监护人的信息,分析监护人养育行为和婴幼儿认知发展的现状及其影响因素,探索监护人养育行为与婴幼儿认知发展之间的关系。研究结果发现:1、我国贫困农村地区与孩子进行积极互动的家长比例较少。每天和孩子一起玩游戏的家长占39.55%,给孩子唱儿歌的家长占40.06%,给孩子讲故事的家长占13.73%。监护人较倾向于使用肢体语言来表达对宝宝的爱。监护人平均每两天向宝宝表达亲密感情8次左右。婴幼儿看电视或视频的时间平均每天1个小时左右。婴幼儿独自玩的时间平均每天2个小时左右。婴幼儿的性别,婴幼儿是否早产,婴幼儿的出生顺序,婴幼儿的出生体重;监护人与婴幼儿的关系,监护人的年龄,监护人的受教育程度;家庭是否享受农村低保补贴,家庭是否有儿童独立活动区域,家庭年收入都影响监护人的养育行为。2、我国贫困农村地区婴幼儿认知发育水平较低,尤其是智力发育水平。婴幼儿MDI(智力发育指数)均值为84.48,PDI(精神运动发育指数)均值为105.10。MDI低于正常水平的有741名(75.92%),有235名(24.08%)婴幼儿达到正常水平。PDI低于正常水平的有374名(38.32%),有602名(61.68%)婴幼儿达到正常水平。婴幼儿的出生顺序,出生体重;监护人的受教育水平;家庭是否享受农村低保补贴,家庭是否有儿童独立活动区域,家庭年收入;监护人是否和孩子一起玩游戏,是否给孩子讲故事,是否给孩子唱儿歌,监护人向孩子表达亲密感情都影响婴幼儿的认知发展。3、监护人养育行为与婴幼儿认知发展呈显著的相关关系。每天和孩子一起玩游戏与婴幼儿认知发展呈正相关关系(P<0.05),监护人给孩子唱儿歌与婴幼儿认知发展呈显著正相关关系(P<0.01),孩子独自玩的时间与婴幼儿认知发展呈显著负相关关系(P<0.1)。基于以上研究结论,本文提出的政策建议如下:1、政府应开展相关培训;2、拓宽婴幼儿健康教育宣传渠道;3、监护人应积极实践育儿知识。