元认知常常被认为“个体在参与认知活动时对认知过程的自我意识和自我调节”。元认知作为当代认知心理学的重点研究方向,对高中生学习成绩和学习能力有着潜移默化的影响。在化学教学中培养学生的元认知能力符合当今教改的现实要求,是学校实现现代教学发展的可利用因素,而且有利于高中生的自我发展。本研究从元认知的概念界定与发展出发,调查高中生元认知能力现状及影响高中生化学元认知的因素,研究如何在课堂教学中提升学生的元认知能力,本研究采用文献法、问卷调查法和实验法进行开展调查。论文由六部分构成:开篇以绪论为开始,介绍了研究背景和研究重要性,以及研究任务和方法;第二部分综述了查阅的文献。第三部分是元认知概念的界定,讲述了什么是元认知理论,在学习中元认知理论所起的作用,对元认知能力和元认知干预进行了概念界定。第四部分是用问卷法和访谈法对高中生元认知能力进行调查,并采用数据分析。首先解释了进行调查的原因,说明调查对象和采用的调查方式,通过调查成果说明了问卷的信度、效度和相关性。并且总结收集到的数据,进行初步分析,对假设出来影响学生化学学习元认知能力的相关因素进行分析;第五部分是在化学教学中如何培养元认知能力进行研究。总结对问卷的调查结果,从教师教学的角度,研究相关文献总结出化学教学中元认知能力培养的相关办法,通过化学学习元认知能力的培养策略,选择实验班级正在进行的教学课题去研究,并通过前后测对比验证训练策略的可行性;第六部分为研究结论与反思,首先对全文进行总结,其次介绍了研究中的不足,最后对在以后的教学中如何发展元认知进行了展望。