写作教学是语文教学中的一环,对全面提升学生的语文素养有着重要意义,其中议论文的写作在高中作文教学占据着尤为重要的地位。随着《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布和“中国学生发展核心素养”等相关要求的提出,对当前高中议论文写作的教与学也提出了更高的要求。在教学实践中发现,高中生在写作议论文时还存在着文体特征不够鲜明,写作模式较为陈旧,反思能力与评价能力不足,论点、论据、论证等不够充分的问题。为了进一步分析高中生在议论文写作中存在的相关问题,结合自身的教学实践经验,通过多种研究方法对高中议论文写作的教学现状进行了分析与调查。首先,采用文献分析法对国内外的写作及议论文写作教学等方面的文献和专著进行了查阅与分析,了解了议论文教学发展的沿革,及当前国内外对相关问题的研究的大致情况。其次,通过调查与访谈,笔者对济宁地区三所有一定代表性的高中展开了相应的调查研究,与学生和执教教师进行深入谈话,发现和总结学生在习作中存在的问题。最后,结合自身的教育实践经验及学生习作中出现的典型性问题,譬如:写作中文体不明、写作模式较为陈旧的原因、写作内容论辩性不足、写作教学中评价与反思不够深刻等,并分析了这些问题的成因。以“以学促教”为文章的核心理念,在分辨文体、找准论点、充实论据、深化论证及完善学生写作过程等几个方面,提出相应的教学策略与教学方法。如:教师通过引导学生明确议论在众表达方式中的地位,重视议论文写作的语体特征,来引导学生明确议论文的文体特征;教师应创新写作教学的模式,提升学生议论文写作的自主创新性,鼓励学生进行个性化的表达;通过提升立论的准确性与逻辑性、增强论据的新颖性与感染力、加强论证的严密性与思辨性来增强学生议论文写作内容的论辩性;教师还可以通过培养学生的自我评价能力,并关注教学中的自我反思,进一步加强和深化议论文写作教学中的反思与评价。从促进学生议论文写作学习的角度出发,本论文对当前高中议论文写作教学的现状进行调查与研究,并结合学生学习的实际诉求提出了相应的教学意见,希望可以借此改进议论文写作教学的现状,为议论文写作教学提供一定的借鉴意义,为高中生更好地学习写作议论文提供一定的帮助。