《基础教育课程改革纲要(试行)》在基础教育课程改革的具体目标中提出要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”,因此,在高中地理教学中渗透其他相关学科的知识是非常有必要的。地理学科综合性强,兼有自然科学与人文科学的性质,感性知识和理性知识并重。地理知识系统联系广泛,相关学科知识内容和思想理论方法可以帮助学生理解记忆地理知识和原理,同时也能够向相关学科进行知识迁移,相互促进,共同提高。教师利用其他学科的知识或思维方法对地理知识进行阐释和渗透,有助于学生更好地接受和理解地理知识,促进学生思维的开放,引起对学习更大的兴趣。本文主要针对新课标下高中地理必修Ⅰ的教学内容,研究理科知识在高中地理教学中的渗透,采用了文献分析法、问卷调查法、归纳法和实例分析法等研究方法,主要内容有：(1)对所要研究课题所涉及的概念、理论基础以及国内外的相关研究状况作了梳理：首先明确研究的概念界定,总结能够支撑本论点的相关理论,对相关的各类文献进行梳理掌握了此领域的研究现状。(2)通过调查问卷及查阅近期文献的方法调查了地理教师对利用理科知识对地理教学进行渗透的看法及自身的做法,另外从近期的相关文献中通过查阅数据分析学生对学习地理必修Ⅰ内容的态度、认为的难点所在及原因,并整理总结出利用理科知识渗透的教学方法能得到教师的普遍认同；物理与数学对高中地理必修Ⅰ的联系最多的学科；学科渗透最有助于学生理解地理原理,从而在理解的基础上更好地识记知识；学生认为地理能够与其他领域相联系而对地理产生较深的学习兴趣。发现存在的问题有：不好把握学科渗透的程度；教师的理科学科知识面较窄,不能正确处理所遇到的理科知识等。(3)总结理科学科与高中地理必修Ⅰ的知识渗透点,同时举出并分析与教学或高考相关的教学典型实例以供地理教师参考。例如物理中光学的知识在大气的保温作用中的渗透,数学的立体几何在地球的运动中的渗透,化学方程式渗透到地理环境污染原因,生物的生态系统、生物循环等内容与自然地理环境的整体性密不可分等。(4)指出理科知识在地理教学渗透中要遵循和把握的原则：适时适量适度；凸显地理学科的主体地位；对学生做到“因材施教”。同时,设计了两个基于理科知识渗透的地理教学设计以供参考。最后是本文的结论部分,对整篇论文进行了梳理和总结,对本研究中存在的不足和拓展方向进行了反思与展望。