当下科技与经济的发展都在向创新驱动转型,对创新人才有极大的需求。创新人才的培养靠教育,自主探究式学习有利于学生创新能力与创新思维的培养,成为新课改的重要方向。传统的教材的编制主要是从教师的角度出发,教材的学习功用没有得到足够的重视。学材是以便利学生的自主学习为主要目的编制的学习材料。由教材观向学材观的转变,是转变学生学习方式的必然要求。由此引发了对学材建设的研究。笔者对学材建设的研究分为七个部分:第一部分绪论,对学材的研究背景、现状、目的、意义做了简明的介绍,阐述了研究方法,定义了相关的研究概念;第二部分理论基础,对探究性学习理念下学材建设的学习论基础和课程论基础进行了研究;第三部分学材建设的原则,总结了探究性学习理念下的高中学材建设的三条重要原则:突出学材的探究性原则、体现学生的主体性原则和凸显高中生物学科特点的原则;第四部分学材的编写策略,从学材的内容设计、栏目设计和实验设计三个方面阐述了学材的编写策略;第五部分学材编写的案例展示,笔者编写了《基因与性状》这一节的学材,希望能为高中一线生物教师提供学材的参考案例;第六部分反馈评价,笔者通过访谈的形式,了解了高中教师及学生对笔者所编学材的看法,并根据他们的意见对学材做了修改;第七部分研究结论,笔者对探究性学习理念下学材建设的探索,促进了教材观向学材观的促进的转变,有利于激发学生的学习热情,使学生能够自发主动地学习,是非常有意义的。学材建设是一个长期的探索过程,笔者的研究只是其中很小的一部分,存在许多不完善的地方,希望以后的研究者能对学材建设进行多方面的有益探索,使学材更加适合学生的自主探究学习。