面对当下高校人才培养模式创新、交叉学科研究的需要以及高校内部管理效率低下、学科壁垒森严的现实，传统的学院制模式已逐渐无法满足高校的发展需求。为了适应经济社会对人才的需求和社会发展对学术研究的要求，学部制改革应运而生。一方面，学部制改革是增强学校综合实力和核心竞争力的重要举措，能够推动整合学术资源，促进交叉学科研究，创新人才培养模式。另一方面，学部制改革是深化大学内部治理模式改革的有益探索，在缩小管理幅度，提高管理效能方面发挥着积极作用。目前，学部制改革在我国尚处于探索阶段，本文从利益相关者理论出发，研究学部制改革中不同利益主体对改革的态度及看法，以期为高校在推进学部制改革中提供现实依据与实际参考。　　首先，论文以Z大学内管理人员、专任教师和学生三个利益相关群体为研究对象，采取问卷法和访谈法相结合的方式从学部制改革基础认知、支持程度、学部制改革动因三个方面获取其对学部制改革的态度及看法。通过数据分析发现，管理人员对学部制改革的认同感高于专任教师和学生，在学部制改革的动因方面管理人员主要关注宏观层面的管理体制转型需要和思想观念的转变。专任教师群体主要关注学术权力的作用是否能够通过学部制改革得以加强，以及在学术资源的整合方面是否具有更多的发言权。相较而言，学生在高校内部治理决策中一直处于弱势地位，继而导致学生对学部制改革的关注度较低，认可程度比管理人员和专任教师也更低。此外，在学部制改革中，学生更为关注的是人才培养模式的转变以及学术氛围是否能如预期得到加强。进一步分析得出：管理人员、专任教师和学生三个群体对学部制改革的态度均受到学部制改革基础认知的影响，关于学部制改革的基础认知是影响三大群体对学部制改革态度的重要影响因素。　　其次，以高校内不同利益主体对学部制改革的态度和看法为基础，结合其他相关数据和访谈资料对管理人员、专任教师和学生群体间的态度和看法存在的差异进行分析，结论如下：第一，管理人员相较于专任教师和学生对学部制改革的相关内容最为了解；第二，专任教师和学生群体存在明显的身份认同问题；第三，加强学术权力是专任教师最为关注的学部制改革方向，行政权力与学术权力的不平衡状态是高校在学部制改革中需要解决的问题；第四，管理人员在学部制改革面临主要障碍方面更为关注涉及政策、管理体制等宏观层面学校面临的障碍，学生更关注涉及态度和人员调整等微观层面的障碍，专任教师则最关注学术资源的整合、学术权力的加强等与之密切相关的问题。　　最后，论文从利益相关者视角出发，提出了高校推进学部制改革的路径：增进认知了解，深化思想观念；促进身份认同，激发群体动力；明确宏观思路，完善制度设计；构建利益相关者共同治理机制。