阅读教学作为语文课程的核心,是促进学生阅读兴趣、训练阅读能力、增长阅读智慧、增强情绪情感等的重要工具,但在现阶段阅读教学中,只注重知识传递,忽视智慧、思维发展,甚至机械灌输的现状依旧存在,与当今快速发展的时代相矛盾,甚至可能阻碍学生自身及社会的进步。深度学习注重引导学生在理解的基础上积极主动地建构知识,不仅要求教师传授基本的符号文化,更注重学生思维品质的提升以及正确情感、态度、价值观的培养,对于解决当前阅读教学单板、不深入,忽略学生思维层次发展与进步的消极现状具有积极意义与重要启示。为了发挥深度学习的作用,本研究尝试以部编版三年级下册《肥皂泡》一文为例进行深度学习视角下的小学语文阅读教学设计,以期对当前阅读教学现状有一定改善。本文主要采用调查表法、观察法以及测量法进行研究。通过对大量相关文献的查阅与梳理,在把握深度学习理论基本内容的基础上,分析了依据深度学习理论进行阅读教学设计的适切性以及阅读教学设计的原则和路径,以部编版小学三年级下册《肥皂泡》一文为例,依据设计标准与课程、预评估、营造积极的学习文化、预备与激活前期知识、获取新知识、深度加工知识、评价学生学习七大步骤进行阅读教学设计。首先采用调查表法了解学生学习偏好等情况;然后,对完成的教学设计进行实施,期间主要采用观察法了解学生具体教学情况,接着,采用测量法对学生进行试卷测验,以此检测教学设计的实施效果,最后,对教学设计进行深刻反思,寻求教学设计中存在的问题并提出优化策略。通过对教学设计的实施与分析,发现教学设计中存在教学预评估不够准确;教学问题设计缺乏层次性与拓展性:教学评价设计方式不够丰富的问题。针对问题深入分析,提出完善对学生的预评估,加强基础知识的学习;循序渐进,增设思辨性问题;增加学生评价方式的优化策略。