目的:本研究旨在研究元认知干预技术对自主学习能力的提升是否有显著效果。运用元认知干预技术干预学生不良学习行为问题时,在症状得以减轻或消失的过程中,提高了他们的学业成绩和元认知监控能力的同时,伴随着自我学习能力的提升,以此验证元认知干预技术对自主学习能力的提升有帮助。方法:本实验采用心理实验中的实验前后测设计,被试是在辽宁师范大学心理咨询中心的信息登记表中随机选中的存在学习问题的学生,以被试的学习状况为指标,对具有学习问题的被试进行有目的筛选访谈,确定8名学生为干预对象,这8名被试在学习方面的问题不尽相同,对他们进行5-14次不等的临床干预,进行实验数据的采集。实验期间通过大学生学习自主性量表得分记录被试症状的改变情况,证实干预效果。干预前后的指标变化即可说明干预的效果。结果:8名被试的大学生学习自主性量表的得分表明,他们在干预前后自主学习能力和目标行为指标上发生明显变化。8名被试的学习问题有不同程度的改善,目标行为指标表明被试的问题行为得以减轻或消失。并且在咨询过程中也能明显感觉到学习状况的好转,且在一定时间内的回访中表现较为稳定。结论:元认知干预技术对提升大学生自主学习能力有显著作用;条件性情绪反射是构成学习积极性及其状态的主要因素,如果能找到和干预学习问题中关键的条件性情绪反射,就有可能改善大学生学习状况。此方法可以用于今后改善学生学习问题。