“产出导向法”（Production-oriented Approach,简称POA）是具有中国特色的外语教学理论体系,由文秋芳教授及其团队于2007年首次提出,并在不断地进行修订完善。在其提出之初,“产出导向法”多用于解决大学英语课程中的“学用分离”问题。随着理论体系的不断完善,它在国际中文教育领域也得到了越来越广泛的应用。汉字在国际中文教学中占据重要的地位,众多学者和一线教师均认为,近十几年来汉字教学研究成果丰硕,取得了很大的进展,但其教学效率和教学质量问题仍没有较大提升。其原因可以从四个方面概括:首先,汉字理论研究和汉字教学研究结合度不够;其次,汉字教学相关研究的可行性论证不足;再次,在非汉字文化圈的汉字研究还不够深入;最后,汉字相关研究的调查手段和分析过程存在弊端。通过参与巴拿马孔子学堂网校的中文教学工作,笔者发现汉字课并未受到足够的重视,部分汉语教师缺乏教授汉字的有效方法。基于上述分析,笔者尝试将“产出导向法”应用于巴拿马班的汉字学习者的线上汉语课堂中。本文采用行动研究的范式,在巴拿马班中开展了两个阶段的教学实验。通过收集和分析学生的课堂反馈、课堂表现等质性数据和课后学生测试成绩的量化数据,使POA的驱动、促成、评价三个环节有效落地并探究了其教学效果,对POA理论进行了丰富和补充。通过两个阶段的进班实验,研究发现,POA能够在汉语水平相对较低的线上汉字课堂予以实施,从实施结果来看,教学目标、教学内容、教学效果、课堂表现等方面均可得出正向积极的结论。因此,笔者认为“产出导向法”能够与微观层面的汉字教学相结合,为解决学生汉字学习“费时低效”的问题提供解决方案。