地理是义务教育初中阶段的一门基础课程,在培养当代公民的基本素养中起着不可替代的重要作用。地图是地理的“第二语言”,是初中学生学习地理的重要内容,也是学习其他地理内容必备的工具与手段。因此,地图教学既是初中地理教学的重点,也是教学难点。一定意义上讲,学好了地图,就能学好地理。目前许多学生之所以认为地理难学,就是因为他们没有学好地图。因而不会使用地图来学习区域地理。地图教学的内容不仅多而且比较抽象。在学习地图时,既需要学生构建地图形象空间,又需要学生养成比较强的逻辑思维习惯。因此,地图学习方法不是死记硬背,而是在建立在地球空间概念的基础上理解与想象。地图学习的基本程序是认图、记图(心理图)、绘图、析图,让学生更好的运用地图解决实际问题,提高学生运用地图的能力是新课程标准提出的重要要求。教育实习期间,在初中地图教学时发现许多学生和教师反映地图难学、难教。为什么会认为地图难学难教呢?为发现和解决这个问题,笔者选择了该课题,以期待找出地图难学难教的原因,并针对这些原因提出相应的教学建议。笔者从地图兴趣、地图知识、地图技能和地图意识四个方面来进行调查研究:首先对上述四个方面进行定义概括,通过对学生的问卷调查和教师的提纲访谈,紧紧围绕了这四个方面发现地图教学过程中出现的问题以及提出相应的策略。通过笔者三个学期在中学实习的经历,结合自身在地图教学中使用的案例,对初中地图教学进行初步调查和探究。探究结果发现,地图难学难教的原因是:男女在地图兴趣激发上存在差异;不同年级的学生在地图知识方面存在记忆力差异;学生的绘图、析图能力较低;学生对于地图的重视程度不够,教师教学方式的单一等。针对上述原因,提出相应的教学建议。主要建议有:创设情境、活跃气氛,激发学生地图兴趣;知识建构、思维导图,巩固学生地图知识动手自制、循循善诱,培养学生地图技能;联系实际、拓宽渠道,提高学生地图意识等建议。在初中地图教学中,师生应该共同努力激发学生地图兴趣,巩固学生地图知识,培养学生地图技能,提高学生地图意识。除此之外,教师应该与时俱进,开拓创新,将现代多媒体技术、智能化手段运用到地图教学中,让学生做中学,学中乐,乐中记,记中趣,从而提高学生地理成绩和地图教学的课堂效率。