成语是汉语词汇的特殊形式,也是中国传统文化的一大特色。由于汉语成语数量众多、用途广泛、意义深远,成语教学已成为对外汉语词汇教学中的重要组成部分。对于同属于“汉字文化圈”的日本学生而言,日语中许多类似的表达使成语成为他们汉语学习中较为感兴趣的内容,但是由于汉语成语本身的复杂性,成语学习也成为他们所面临的一大难题。因此,在对外汉语教学中,研究对日成语教学具有比较重要的意义。本文将分为四章。第一章引言部分主要阐述了论文的选题缘由、研究意义及研究现状;第二章主要介绍了汉语成语的定义、性质和特点,分析了对外汉语教学中的成语教学的意义和难点,并对对日成语教学情况进行了总结;第三章从翻译理论的角度对汉日成语的翻译方式进行了归类整理和分析,本文介绍了“形式对等与动态对等”理论、“语义翻译与交际翻译”理论以及“归化翻译与异化翻译”理论,并阐述了这三种主要翻译理论与直译法、意译法两种翻译方式之间的关系。本文通过直译法、意译法的方式,结合具体的成语翻译案例总结出来的汉语成语主要有三大类:同形成语、近形成语及异形成语;第四章在归纳同形成语、近形成语以及异形成语的特点的基础上,结合日本留学生的成语使用偏误,对每类汉语成语的对日教学提供了相应的教学启示,并设计出了相应的课堂教学案例。本文从翻译的角度来谈对日成语教学,利用汉日成语的翻译方式来指导日本留学生更好地学习和掌握汉语成语。这不仅对对日成语教学实践具有较强的指导意义,而且对整个汉语成语的对外教学都有一定的启发。