中小学体育名师是体育教师队伍的杰出代表,他们具有极高的体育教学艺术水平。本研究是在实践的基础上对中小学体育教学艺术的总结,对中小学体育教学艺术规律的系统探索。体育教师在参考本研究成果的过程中,能使自己的体育教学艺术水平得到提高,体育教学过程得以优化,能更快的适应新的课程标准。本文运用了文献法、调查法、课堂教学录像拍摄与分析方法、观察法及逻辑分析方法对体育名师的教学艺术进行深入的研究,得出以下结论：第一,体育名师的教学艺术可以激发学生学习的积极性,培养学生完善的审美力,激发学生的创造力,培养学生的团队合作精神,提高体育教师的执教能力。第二,体育名师的教学艺术可以分类如下：按照教学内容或教师的性格分为：理智型体育教学艺术,情感型体育教学艺术。按照体育教学过程进行分类：导入的艺术,集中注意力的艺术,讲课的艺术,不同教学内容组合的艺术和结课的艺术。按照体育教学内容表现方式进行分类：体育教学讲解艺术、体育教师示范的艺术、体育场地器材使用艺术。第三,体育名师的教学艺术具有7个特征：活动双边性,综合性,审美功利性,形象性,情感性,创新性和与个人性格相关性。第四,体育名师教学艺术的发展和形成经历了：模仿阶段,独立性的教学阶段,创造性的教学阶段和体育名师形成自己的独特教学艺术阶段。第五,经过笔者分析,影响体育名师形成体育教学艺术的主要因素有社会因素,包括社会风气,社会舆论,社会文化和社会制度；教育系统因素：主管部门及学校领导对体育教学艺术的重视,学校对体育教学艺术的研究与推动；体育名师的家庭与自身因素：体育名师的家庭,体育名师教学创新的精神追求,体育名师自身健康因素。第六,经过笔者研究,体育教师要形成体育教学艺术,有5点要求：体育教师要有发展性思维,要确立体育教学艺术的形成自觉,要开展行动研究,要进行反思性教学和参与教学观摩研讨。