【摘 要】
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职业教育蓬勃发展,职业学校的教师,承受着多方面的压力,教师在面临各种压力和应激事件时,能否灵活认知并采用适当的应对方式调节,直接影响到教师的身心健康状况,同时对学生身心健康
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职业教育蓬勃发展,职业学校的教师,承受着多方面的压力,教师在面临各种压力和应激事件时,能否灵活认知并采用适当的应对方式调节,直接影响到教师的身心健康状况,同时对学生身心健康和教育教学质量产生影响。通过问卷方式,对127名中职教师进行调查研究,其目的在于:(1)了解中等职业学校教师的心理健康现状,为学校教育工作者提供参考。(2)探索认知灵活性与压力应对方式和心理健康之间关系,为提高教师心理健康水平提供理论及实践支持。(3)提出一些有针对性的策略,减轻教师压力增进职业学校教师心理健康水平。研究结果表明:(1)该校教师心理健康水平低于全国常模,说明教师的心理健康问题值得关注。(2)积极应对方式和SCL-90存在显著负相关,心理健康的人更善于使用积极的应对方式。(3)积极应对方式和认知灵活性存在显著正相关,消极应对方式和认知灵活性存在显著负相关。说明认知灵活性较强的教师更多采用积极的应对方式,较少使用消极应对方式。(4)认知灵活性高的教师心理健康水平也较高。据此,研究者提出了缓解教师压力促进教师心理健康的建议:(1)各级教育主管部门应加强中等职业学校教师心理健康状况的关注。(2)学校加强在校学生问题行为的教育和规范。(3)采取综合措施,提高教师心理健康意识和自我调适能力,促进教师采取灵活的积极应对方式提高教师心理健康水平。
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