随着信息技术和互联网的迅速发展,人们的学习方式和需求正在发生变化,传统的教学方法已经无法满足学生的需要。碎片化的知识、短时记忆、浅层的学习已经不能满足时代的需求。紧接着课程改革接踵而至,新一轮课程改革要求从整体上把握教学并强调学生核心素养的培养,而单元教学是落实整体教学的有效途径,深度学习是培养学生核心素养的主要抓手。因此,为推进课程改革,发展学生核心素养,本研究尝试从深度学习的视角出发,构建了基于深度学习的高中物理单元教学。本文通过对国内外深度学习、单元教学相关理论研究的梳理,结合高中物理的学科特点,在学科核心素养背景下,以元认知理论、建构主义理论、情境认知理论以及学习迁移理论为指导,通过文献研究、实验研究、问卷调查等方法对高中物理牛顿运动单元进行了基于深度学习的单元教学设计与实践研究。本研究包含以下内容:首先,以问卷和访谈的形式调查分析了高一学生物理深度学习的现状以及教师对深度学习和单元教学的开展情况;接着,通过对深度学习和单元教学的理论、特征进行分析,结合深度学习实践模型和单元教学实践模型,构建了基于深度学习的高中物理单元教学实践模型（主要包括:确定单元引领性主题、确定单元素养导向目标、设计单元挑战性学习活动、开展持续性评价）,并根据模型设计了教学流程;然后,根据构建的模型和流程详细地分析设计了牛顿运动定律单元的教学内容和教学过程,并且将其进行课堂实践;最后,通过对比分析实践后实验班与对照班的学生单元测试成绩以及问卷和访谈结果,证明基于深度学习的高中物理单元教学设计的有效性和可行性。通过基于深度学习的高中物理单元教学设计的实践研究,可以发现深度学习理论在高中物理单元教学设计中的应用有效提高了学生的学习兴趣,有助于学生更加积极主动地参与学习,使学生更好地理解和应用物理知识,提高学习能力。并且学生能更好地发现问题,提出解决方案,提高创新能力。