本文试图透视历史传统,把握时代趋势,在现有研究的基础上借鉴美国的经验为优化我国中小学教师(继续)教育与培训制度提出建设性建议。正文分为三部分,基本内容分述如下。第一部分描述美国中小学教师(继续)教育与培训制度的现状。这一部分内容从三个方面来结构,首先概述美国中小学教育的管理制度,其中包括管理者组成、联邦政府对中小学教育的间接管理以及地方学区董事会对中小学教育的直接管理;其次是介绍美国中小学教师的身份与资格认定,其中具体说明了资格认定的四个方面,即获得渠道、审定机构、考试方案和证书类别;再次是详细描述美国中小学教师(继续)教育与培训的基本制度,这个层次内容从四个方面来安排的,第一是概括叙述制度,接着分别从行政制度、课程制度与对教师(继续)教育与培训机构的管理制度三个角度来描述。第二部分探析美国中小学教师(继续)教育与培训制度的形成原因与发展趋势。这个部分是从两个层次来研究的——美国中小学教育管理制度层次与美国中小学教师(继续)教育与培训制度层次,而且每个层次都分别从形成原因和发展趋势两个角度进行探析。第三部分是对优化我国中小学教师(继续)教育与培训制度的启示。这个部分也是分为两个层次:第一个层次是从五个方面指出当前我国中小学教师(继续)教育与培训制度面临的主要问题;第二个层次是在借鉴美国中小学教师(继续)教育与培训制度的基础上提出优化我国中小学教师(继续)教育与培训制度的七个方面建议。