作文作为学生母语素养的综合体现,关涉学生的写作潜能、思维水准、言语表达等多项能力指标,是海内外不同国家和地区母语测试中不可或缺的考试项目,自然成为不同地域母语教育的重中之重。本论文以海内外高考作文命题为研究对象,采用历史研究法、比较研究法将大陆高考作文命题与我国港澳台和美法日的高考作文命题进行比较,比较中明晰自身优长与不足,倡导在保持特色的基础上合理借鉴,以助于指导大陆高考作文命题改革,为作文命题之疾寻求恰切的解决路径。基于上述思路,全文共分为以下六章：第一章是绪论,阐述了本论文的研究背景、研究目的与意义、研究方法以及海内外高考作文命题比较方面的研究综述。第二章是海内外高考作文命题的概述,分别对我国大陆、港澳台和美法日高考作文题的发展和现状作简要概括,以对不同地区作文题的具体情况有全面的把握,为后文比较作准备。第三章、第四章和第五章是论文的主体部分,第三章是作文命题形式的比较,主要从题型分类、写作文体、呈现格局和篇幅规定四个方面展开论述；第四章是作文命题内容的比较,集中从命题涉及的广度和内蕴的深度两方面入手,第一部分概括归纳了港澳台、美法日高考作文命题在广度和深度上的共性,得出以“立言”来“立人”的写作价值旨归；第二部分是比较视野中我国大陆高考作文命题内容的忧思,主要从命题涉及领域趋狭、思想禁锢的“被写作”、命题表意的模糊性、立意的预设性等方面揭示大陆高考作文命题内容上的忧思表现,由此引致“人”与“文”两相分离的写作价值导向。第五章是高考作文评价标准的比较,首先概述不同地域高考作文评价标准和实施现状,其次据此分析异同之处,明确差距所在。最后一章是依据前面三章的比较分析,得出海内外高考作文命题对我国大陆的若干启示,促使高考作文命题和作文教学理念的全面转型与深度变革,并对未来高考作文命题的价值取向进行展望。