中学阶段是学习生涯的关键时期,也是学生心理、生理发展迅速的时期。在这特殊的阶段,学习生活占据学生们的绝大多数时间,中学生更渴望获得优秀的学习成绩。在新疆这个特殊地域,对少数民族中学生的关怀更是近年来教育方面的重中之重,由于近年来双语教育的实施,以及新疆教育体系的不断完善,对于少数民族中学生学习成绩方面的研究也在不断增多,在现有研究中很少有将少数民族学生群体作为特殊的研究对象。本研究在双语教育不断推进的背景下,从现实需求出发,探讨了新疆少数民族中学生学习策略、学习动机与学习成绩的关系。进一步揭示影响少数民族学生成绩的影响因素,为新疆少数民族教育事业进行本土化的研究的同时,将目光锁定一线课堂,为新疆民族教育提供可行性建议。本研究旨在采取质性研究与量化研究相联系的研究方法,具体采用问卷调查、半结构化访谈、课堂观察的研究方法,共发放问卷1350份,回收有效问卷1175份,有效回收率是87.04%。访谈学生、教师二十名左右,进入教室进行课堂观察数十节。得出研究结果:(1)学习策略、学习动机在人口学变量上均存在显著性差异;(2)学习策略、学习动机在学习成绩上均存在显著性差异;(3)学习策略、学习动机与学习成绩三个变量之间存在显著相关性;(4)学习策略与学习动机对学习成绩具有一定的预测作用。最终得出结论和以下建议:(1)教师可通过改善学习策略和学习动机从而达到提高学习成绩的作用;(2)在元认知策略上,教学者应教会学生通过反省、计划等方法获得学习策略;(3)在认知策略上,通过具体的学习方法,在复数、记忆等方面的学习技巧上有所提升;(4)在社会策略上,为学生建立有效地社会支持系统,使少数民族中学生在安全、被信赖的环境下学习;(5)在学习动机上,通过各种方法增强学生的学习兴趣、树立学习目标,激发和培养恰当的学习动机。