在理解我们周围的交际手段时,越来越多的语篇分析研究者发现仅仅分析和研究语言是不够的。事实上,在许多交际情景下,多模态无处不在,但很长时间以来,它一直未受语言学界的关注。随着信息技术的发展,电脑和因特网在日常生活中的普及使用,研究多模态的重要性逐渐突出,研究者们不得不重新审视分析交际话语的途径和思路。所谓的多模态话语是指超越作为社会符号的语言,使用两种或者多种符号资源(语言、图像、音乐、空间、手势等)完成意义构建的社会实践。教育博客作为一种电子交流语篇,毫无疑问不同于以往传统的印刷语篇。它更多的需要研究者从多模态角度对意义构建进行更多深入,系统的分析和研究。本研究旨在回答电子交流类语篇(例如教育博客)是怎样进行意义构建的。具体问题如下：(1)在教育博客的意义构建过程中,博主是如何进行模态选择以及意义整合? (2)从读者的角度看,他们进行互动交流的阅读路径是什么?本文借鉴系统功能语法中的关于语言是一种社会符号、语言的三大元功能等重要思想,运用多模态话语分析中较为成熟的视觉语法以及其他重要原则,从博主和读者两个角度,对教育博客中的意义构建进行分析。本文所分析的20个教育博客语篇,均来自国内知名教育博客网站http://blog.eduol.cn和http://www.blog.edu.cn。此研究采取定性研究为主,定量研究为辅的分析方法；在定量分析时候采用了内容分析方法,并把分析结果运用到定性分析中,以保证分析结论的可靠性。本文首先根据Kress and van Leeuwen (2006)的多模态语篇三大意义展开分析,从博主的角度总结出影响模态选择的因素以及语言和图像意义整合关系；接着从博客读者的角度,采用交互分析方法归纳出教育博客等多模态语篇的大致阅读路径。笔者认为,此类电子交流语篇是由作者和读者共同构建意义的动态而非静态的多模态语篇。本文在探讨多模态语篇的意义构建方面,从某种程度上更新了以往研究分析的角度和方法。从实践角度看,一方面,多模态意义构建的分析有助于我们充分选择和利用丰富的符号模态资源,继而最佳构建和理解目的语篇。另一方面,阅读路径的提出有利于我们在网页的海量信息中迅速定位所需信息,从某种意义上说,可以提高使用者的多识读能力。在教育博客中,具备怎样最佳表达和理解语篇意义的知识可促进教师和学生间的交流并提高交流效率。除此之外,教育博客语篇的多模态分析可以加深和扩大远程教育的影响,并对教师的教学、学生的学习以及学校的管理具有重要意义。本文由六章构成。第一章介绍了研究背景、研究问题、语料收集和研究方法以及文章结构。第二章首先介绍并界定了本文在分析多模态语篇所用的重要概念；然后回顾了国内外学者有关多模态语篇的意义构建以及电子语篇的研究成果,最后指出有必要从多模态角度对教育博客等电子交流语篇中的意义构建进行深入、系统的研究。第三至五章是全文的核心部分。第三章阐释本文研究的理论基础。第四章介绍博客语料的定量分析方法,采用了内容分析对教育博客进行内容范畴的统计,此统计结果为后面教育博客意义构建的定性分析提供可靠依据。第五章在多模态视角下,分别从博主和阅读者两方面分析教育博客的意义构建。第六章总结全文,进而阐述本研究的意义、不足及对未来研究的展望。