21世纪是信息爆炸的时代，人们的生活节奏越来越快，时间成为人们的奢侈品，新的时代催生了新的学习方式—微学习。其碎片化的内容呈现、以学生为中心、重视学生的体验的特点，与高校教学课程改革中关注学生的知识需求和发展不谋而合，也为高师院校《现代教育技术》公共课的改革与创新带来了新契机。本文旨在研究如何利用微学习的优势与方法，从“以生为本”的角度出发，将新的学习理念融入《现代教育技术》公共课的学习设计中。　　本文首先通过文献研究法对《现代教育技术》公共课微学习设计的相关概念进行了界定，并对相关研究现状进行了分析，提出了微学习设计的必要性；然后通过梳理网络教育应用、活动理论、产品设计等相关理论，提取出有关微学习设计的指导思想；接着利用问卷调查法，总结《现代教育技术》课程特点和学习者需求，为具体设计作前期分析。在理论的指导和前期分析的基础上，笔者进一步缩小设计要素、划定具体方法，提出了“四微要素”和“三层设计”，并对“微内容”“微目标”“微环境”和“微评价”等要素的设计进行具体分析和阐述。这也是本研究的重点内容。最后，利用手机应用的方式对《现代教育技术》公共课微学习设计进行实现，从实践中总结和反思，结合意见访谈等，再进行修正和改进。　　实践表明，本研究从“以生为本”的角度探讨高校《现代教育技术》公共课微学习的设计，创新性的用“积微成著”“词微旨远”“刻画入微”和“见微知萌”等对微内容、微目标、微环境、微评价进行设计分析并应用于实例，可以使微学习设计更加细化和完善，对之后的研究可以起到一定的借鉴意义。