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教育部2017年制定的《普通高中通用技术标准》中,对通用技术的教学内容和教学方法提出了新的要求,明确强调要基于学科特征变革学习方式,提倡主题式学习方式、围绕学科大概念的整合型项目学习方式。近几年,STEAM教育理念也在国内得到普及,STEAM将科学、技术、工程、艺术及数学等学科知识融合,培养学生运用多学科知识解决真实问题。由于通用技术课程本身就是多学科交叉应用的一门学科,因此我们完全可以将STEAM教育理念融入通用技术课程的教学。本课题的研究重点,就是基于STEAM教育理念、采用项目式教学设计方法、通过跨学科学习和探究,培养学生的核心素养和创新能力,帮助学生建立高阶思维技能,形成系统思维。由于应试教育根深蒂固,我们发现不少学校的通用技术教学仍然是为应试而机械地学习、记忆、训练,学生只会做题却不会解决真实问题;分科教学让学科之间相互割裂,无法给予学生更加全面、整体性的认识;STEAM教育理念的普及和新课标的制定,为通用技术课程的教学改革提供了解决问题的策略和工具。本课题研究以通用技术课程作为切入点,以X中学的高中学生为研究对象,通过项目式教学的方式,将STEAM教育理念融合于通用技术课程教学与实践中。本课题总体上采用了教育实验研究法。首先,通过文献调查,对近年来与STEAM教育相关的国内外文献进行了梳理,阐述了STEAM教育的相关理论研究成果。简述了STEAM教育视野下高中通用技术课程的研究背景、研究目的和研究意义以及研究设计。其次,对STEAM理念与通用技术课程融合的教学改革与实施进行了可行性分析,并围绕特点、目标、内容等方面论证,表明STEAM理念有利于通用技术教育价值的回归。再次,本课题进行了基于STEAM理念的高中通用技术课程的项目设计研究,提出了在高中通用技术课程教学中实施项目式教学的设计方法与原则、基于4C/ID模型的项目设计整体框架以及项目设计的总体流程,并从项目实施的主题确定、目标确定、内容选择、任务设计、以及教学评价等几方面进行详细的论述。最后在论文结尾部分,对本课题的提出的基于STEAM理念的高中通用技术课程项目式教学实施的情况和实践成果进行了介绍,阐述了基于STEAM理念的高中通用技术课程项目设计的案例,通过实验班与对照班的调查数据分析表明:基于STEAM理念的高中通用技术课程的项目式教学是行之有效的。