教研组是学校教师进行教育教学研究的一个专业性的基层组织,是各科教师进行互动交流,分享教学经验以及进行科学研究的合作共同体。教研组作为学科教研体制的载体,是促进教师专业水平提高的平台。但随着课程的改革和发展,教研组的组织形式逐渐显得单一、陈旧,越来越多的教师抱怨其效益不高,收获甚微。另外,学校管理者在提高教学质量的过程中往往把落脚点放在教师个体的管理上,却忽视了教学组织整体质量的管理。在新的课程改革中,"教研组活动"被赋予了新的内涵,它对教师团队的专业化发展和学校管理组织的优化都起着举足轻重的作用。因此"教研组活动的有效性"问题日益突出。在本研究中,其有效性主要从两个角度来表述:从教师发展的角度来看,教研组活动的有效性是指能促进教研组内教师专业水平的提高,达到预期发展目的的活动;从学校管理的角度来看,教研组活动的有效性是指,通过开展各种形式的教研组活动,学校的各项管理措施得以贯彻落实,学校能够建立起有效的监督、保障制度,教师和学校行政人员间的沟通顺畅、有效,学校整体教学质量得到稳步提高。本研究试图构建有效开展教研组活动的理论框架,本文以笔者学校的数学教研组为个案进行研究。主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法、观察法对数学教研组活动进行了研究和分析。揭示了当前数学教研组活动开展存在的问题,并对其做出原因分析。通过对这些问题的分析,本文认为加强教研组活动的有效性应从教研组活动的多样化、学校建立保障教研组活动有效开展的机制和教师专业化发展等方面入手,为探索适合小学数学教研组活动有效开展提供了三项切实可行的对策。