语言测试随着教学而产生，受到教学的影响，但另一方面，测试也会反过来影响教学。反拨作用一般是指考试对教与学产生的影响。二十世纪八十年代以来，国外研究者从理论和实践上对反拨作用做了大量的研究，这些研究加深了我们对反拨作用的认识，有效地指导了教学。目前国内也有对反拨作用的研究，但是有其局限性,用实证方法研究学校内部推行的口试反拨作用的很少。通过对英语专业学生进行基于分项评分法的口语测试对其在口语学习态度，过程及结果上的反拨作用的研究，本文探讨此类考试在大学英语专业中设置的必要性。本文依据Arthur Hughes的PPP理论，以及J. Charles Alderson和DianneWall反拨假设理论，以测试和问卷形式来探索基于分项评分法的口语测试对英语口语学习的反拨作用。本文的研究对象是铁岭师范高等专科学校英语专业78名2012级大二学生.。通过研究得出如下结论：（1）基于分项评分法的口语测试对应试者对待口语学习的态度有积极的反拨作用。（2）基于分项评分法的口语测试对应试者口语学习的过程有积极的反拨作用。按照影响程度的大小依次是学习时间和频率、学习广度、学习顺序、学习方法、学习内容和学习深度。（3）基于分项评分法的口语测试对应试者口语学习的成果有积极的反拨作用。按照影响程度的大小依次是语法表达、词汇和内容表达、语音和语调表达和表达的流利程度。基于调查发现，本文最后总结出了对英语专业学生设置一定形式的口语考试是必要的，且提出了一些教学上的建议。