近年来,中学生的体质下降越来越严重,许多学生出现过渡肥胖、心肺功能下降、免疫力下降等问题,体育锻炼受到学校、家庭和社会的广泛关注。学校教育是学生教育的主阵地,学校体育是提高学生体质的主要手段,对中学生的体质健康及身心发展有着重要意义。在校园里,班主任与学生的接触时间最多,对学生有着潜移默化的影响,班主任的行为举止、意识、管理方式及班级文化等都会对学生行为产生影响。体育教师是执行国家体质健康政策方针的关键人员,直接影响体育课的锻炼效果,同时对中学生在课余时间的锻炼情况有间接影响。中学生的年龄一般在12-18岁,正处在生长发育期,是个性品质、行为习惯形成的关键期,科学的体育锻炼对增加学生的身心健康有着极其重要的作用。本文以贵州省贵阳市、遵义市、黔南州、黔西南州、毕节市为主要调查地区,开展体育教师担任班主任对中学生体育行为的影响研究,探究体育教师任职班主任优势、不同学科背景的班主任与学生体育行为的差异与变化。采用文献资料法、问卷调查法、访谈法及数理统计法等研究方法,首先,对体育教师任职班主任的现状和优势进行分析,从四个方面阐述了体育教师任职班主任的优势。其次,运用对比分析对中学生基本情况、不同年级、不同班级的学生进行体育行为的调查。最后,对体育教师任职班主任对中学生体育行为的影响展开研究,从体育行为的显性部分和隐性部分两个方面进行研究,并得出以下结论:1、体育教师任职班主任对中学生体育行为具有正面积极的影响;2、体育教师任职班主任对中学生显性体育行为的影响大于隐性体育行为的影响;3、中学生体育行为不同班级、不同年级之间各有差异;4、体育教师任职班主任对学生具有“班主任效应”。根据调查结果,提出建议:1、体育教师提高知识素养,打造“一专多能”的队伍;2、学校应加强师生“健康教育”,帮助学生树立正确的健康观及锻炼意识;3、学校完善班主任制度,鼓励其他学科教师任职班主任,特别是体育教师;4、改变家长、社会及同行对“体育”的偏见。