党的十六届四中全会提出了构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会的战略任务，《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》把和谐社会界定为：各尽所能，各得其所而又和谐相处的社会；我们所要构建的和谐社会应是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处社会。实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想。社会主义和谐社会包括三方面的内容：人与社会的和谐、人与自然的和谐、人与人的和谐。社会主义和谐社会的提出，是建立在科学发展观基础之上的，它表明我们对待发展已从过去的政治、经济、文化三位一体转化为政治、经济、文化、社会四位一体，我们所追求的发展是社会的和谐发展。 在市场经济体制的建立和社会转型的过程中，我国社会成员的价值观再现了从单一的以集体主义为核心的价值观向多元化发展的趋势，即以拜金主义、享乐主义、虚无主义等为核心的价值观和以集体主义为核心的价值观并存。价值观多元化的现象，有其复杂的国际和国内原因。对待当前价值观多元化的现象，片面强调一元性或多元性都容易走极端，正确的态度应是坚持价值观多元性与价值导向一元性的统一。西方发达国家在单纯追求经济增长思维的影响下，科学技术和工业推动了经济的迅猛发展，但西方国家却出现了一个病态的社会。究其原因，是由于西方占主流的以主观主义、相对主义、个人主义、信仰主义为特征的价值观带来的严重社会后果。在构建设社会主义和谐社会的今天，当前还存在影响我们构建和谐社会的诸多不稳定因素，主要表现为：分配公平失衡、贫富差距加大、教育不公、发展不均、老百姓看病难看病贵、劳动力供大于求等。为消除这些不和谐因素，实现和谐社会的宏伟蓝图，从价值观层面上来说，必须建立以集体主义为核心的价值观。 价值观作为四位一体之一的文化的重要组成部分，具有其特有的功能，主要在它的社会规范功能、社会控制功能、社会创造功能等。在当前复杂的国际国内形势下，价值观教育面临着经济全球化、市场经济、高新科技特别是网络发展所带来的挑战。我国当前的价值观教育的特点主要表现为：“大用”与“无用”的相悖，“超功利”与“功利”的统一，知识性与智慧性的统一，形象性与体悟性的统一，教育目的的明确性与实现目的的高