【摘 要】
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随着数字技术深入居民生活,数字技术也为人类参与日常生活赋予技能。公民具备一定的数字素养与技能,成为他们参与日常生活、学习的必需。我国互联网的普及率高,但是居民的数字素养仍然低。2021年中央网络安全和信息化委员会印发的《提升全民数字素养与技能行动纲要》将提升居民的数字素养也上升到政策层面。本文以乐山市牟子镇为研究对象,采用问卷调查法以欧盟数字素养框架为评价体系,从信息域、交流域、内容创建域、安全域
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随着数字技术深入居民生活,数字技术也为人类参与日常生活赋予技能。公民具备一定的数字素养与技能,成为他们参与日常生活、学习的必需。我国互联网的普及率高,但是居民的数字素养仍然低。2021年中央网络安全和信息化委员会印发的《提升全民数字素养与技能行动纲要》将提升居民的数字素养也上升到政策层面。本文以乐山市牟子镇为研究对象,采用问卷调查法以欧盟数字素养框架为评价体系,从信息域、交流域、内容创建域、安全域、问题解决域5个维度构建了数字素养指标体系,采用李克特量表进行评分。问卷分为两次发放,第一问卷回收数据反映城乡居民数字素养存在数字知识缺失、参与数字社会意识不强、数字媒介的使用程度不高、网络参与安全意识不强的问题,造成现象的原因是城乡居民自身原因、城乡居民数字素养教育缺失、社会环境影响。通过对当地居民进行三个月的数字素养教育,再次回收问卷,根据实验结果提出通过多元主体联动,为提升城乡居民数字素养营造环境;建立城乡居民数字素养培养体系;提升城乡居民参与数字社会的能力三个方面的措施提升城乡居民数字素养。
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