评价与考试是一项政策性、科学性和技术性都很强的工作,加强对评价与考试的管理及专业化建设,不仅是进一步深化中小学评价与考试制度改革的需要,也是我国教育行政部门贯彻落实“政事分开”,促进教育管理现代化的要求。我国从1999年以来开展全国初中毕业、升学考试评价。评价工作主要围绕中考考试管理和中考命题水平专业化评估两大方面展开。几年来的评估,一方面促进了我国中考管理的进一步规范化、科学化,同时有力地促进了中考命题质量的提高,尤其在杜绝试题“繁、偏、旧”方面起到了很好的遏制作用。2003年11月,我们课题小组受教育部基础教育司、教育部“初中毕业与高中招生制度改革”项目组的委托,负责2004年“初中毕业生物理学科命题指导意见”的编写工作。在编写工作过程中,本人研究了近五年来大量的中考评价与命题资料,特别是2001年我们华东师范大学物理试卷评价组创建的一种全新的以定量评价为主的中考物理试卷评价方法。在原有评价方案的基础上,根据“初中毕业生物理学科命题指导意见”中的有关精神,对原有评价指标中的一级指标重新进行了分类,然后再结合自己在读硕士期间所学的理论课程,特别是有关教育信息处理的一些理论知识,运用多元统计分析理论中有关多指标分析的相关理论以及教育评价表建立的步骤,对重新编制的评价指标运用在其它教育科研领域中应用非常广泛的统计软件SPSS11. 5进行分析处理,对评价指标体系进行归类,删减,用主客观相互结合的方法对指标体系的权重进行确定,最后构建出中考物理试卷评价指标体系。这样由评价表规范的评价指标系统更加具有系统性、科学性。在进行等级评定时,运用模糊综合评判法对中考物理试卷进行等级评定,从而指导命题工作的科学化、规范化。