目的:本研究基于医教协同背景,构建临床医学专业学位研究生培养质量评价指标体系,通过实证研究检验该体系的科学性与适用性,为临床专硕人才培养及考核评价提供测量工具,旨在提升临床专硕研究生培养质量。方法:首先,本研究采用文献研究法和理论分析法查阅国内外相关文献,拟定临床医学专业学位研究生培养质量评价指标体系框架。采用德尔菲法对26名国内外相关领域的专家进行两轮咨询,根据指标筛选标准及专家意见进行修改,形成评价指标体系。其次,利用层次分析法对各指标的重要性赋值进行分析,使用yaahp 6.0和Excel 2007计算各指标的权重值,从而明确各指标在整个指标体系中的重要程度。最后,根据构建的指标体系编制《医教协同背景下临床医学专业学位研究生培养质量评价指标体系调查问卷》,随机抽取山西省某医学院校360名在校临床专硕研究生进行调查,回收有效问卷344份。同时,检验指标体系的信度及效度,通过计算得分情况,比较不同人口学特征指标体系的影响程度得分情况。结果:1.两轮专家函询问卷回收率均为100%,专家积极性较高,经两轮Delphi法,指标三级指标由原来的76个变为58个,Kendall’s W由0.23提高为0.46(P<0.01)。专家的平均权威程度系数为0.83。2.建立了6个一级指标,18个二级指标,58个三级指标,6个一级指标分别为生源质量、导师指导质量、课程设置质量、临床实践教学质量、论文成果及社会评价;权重分别为:0.0991、0.1746、0.0786、0.4598、0.1295及0.0583。3.指标体系总体的Cronbach’sα为0.96,其中各条目的Cronbach’sα为0.84~0.98。经探索性因子分析,提取6个公因子,累积方差贡献率为54.98%。与预期构想的6个一级指标基本一致,理论分类与实际检验吻合较好。验证性因子分析结果显示:卡方自由度比(c2/df),除社会评价维度外,其余各维度均达到评价标准;标注拟合指数(NFI)、拟合优度指数(GFI)、增值拟合指数(IFI)、近似误差均方根(RMSEA)大部分达到评价标准,拟合效果较为理想。4.可行性分析结果:问卷回收率为97.22%,问卷有效率为95.56%,同时,问卷均在10min内完成。5.本研究中,研究生认为临床实践教学质量维度对培养质量影响最大,得分为:4.34±0.650;影响程度最低的为生源质量维度,得分为:3.91±0.689。指标体系条目影响程度得分排名前五的条目为II-2导师指导、I-1思想道德、IV-3临床实践效果、I-3身心素质、II-3导师指导结果,影响程度得分排名后五的条目为V-3论文成果、V-1论文开题、III-1组织管理、VI学校因素、VI社会因素。结论:本研究基于医教协同背景下构建临床医学专业学位研究生培养质量评价指标体系,专家意见集中且协调,指标权重相对科学合理,具有较好的信效度,在一定程度上评价临床专硕研究生培养质量,有助于临床专硕研究生、导师、医学院校、培训基地了解各自在培养质量提升过程中所肩负的责任,明确自身的优势及存在的问题,为更有针对性地提高临床专硕研究生培养质量奠定基础。