近二十年来,隐喻认知研究蓬勃发展。隐喻的研究范围从传统的修辞学角度拓展到了其他许多学科。本文认为,学生的隐喻能力越强,越有助于提高其认知能力、逻辑能力和写作能力。一些研究表明,学生的隐喻能力与他们的写作水平之间存在正相关。然而,有关国内中学生隐喻能力的研究很少,尤其是隐喻能力和他们英语写作水平的相关性研究更是少之甚少。相关的研究对我国中学的英语写作教育具有重要的参考价值。本研究以四川某中学为个案,旨在探讨中学生隐喻能力的发展模式及其与英语写作水平的相关性。本研究从初二、高一和高三年级中分别选取了107名、103名和118名学生。根据学生在两次月考中的英语写作平均成绩,三个年级组均被分为高等、中等和低等三个水平。Littlemore的隐喻能力测试问卷被用来测量学生的隐喻能力。研究结果表明,虽然中学生的隐喻能力普遍较低,但隐喻能力随着年级的增长而增长。即使高一和高三学生的隐喻能力没有统计意义上的显著差异,但初二和高三学生之间存在统计意义上的显著差异。在三个年级的所有学生中,他们的隐喻能力与英语写作水平之间均存在着显著的正相关。相关系数表明,学生的隐喻能力越强,其英语写作水平越高。高、中和低三个英语写作水平组均能证实这一点。这些研究发现表明,隐喻能力可能是影响中学生英语写作水平的重要因素。为了提高我国中学生的英语写作水平,教师可在适当的时候采取适当的措施来提高学生的隐喻能力。