写作教学是高中语文教学的重要模块,但高中语文写作的教学的实际情况是:教师利用文学因素来培养学生的写作能力已成为教学的普遍现象,教师从文学角度训练学生的写作能力的现象十分突出。写作的文体教学,写作语言的修饰,写作思维的训练成为了高中语文写作教学的主要内容。学生的写作能力的提升主要通过优秀作文、名著、文学类杂志来提升,还局限在从文学走向文学这个狭窄的领域,对非文学的摄入微乎其微,能在非文学方面下功夫的老师十分罕见。本论文试图挖掘非文学因素对写作教学的影响,将学生的写作视野由文学引向非文学领域。在本文中着重探究了音乐、建筑、绘画等非文学因素对写作教学的影响,探究多学科的交叉渗透对学生写作的积极作用。通过绘画、音乐、建筑等非文学因素培养了学生写作的视觉、听觉、节奏、韵律、结构等多种审美能力,激发学生的写作兴趣,拓宽学生的写作视野。音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。它也是一门极其重要的语言艺术,以一维的方式呈现在人们面前。音乐的节奏、情感、韵律等都与写作有着密切的关系,在高中语文教学中用音乐对学生进行熏陶能培养学生的写作情感意识、节奏意识、韵律意识以及捕捉听觉的意识,对写作教学有着极大的影响。“绘画是用色彩和线条在纸、布、墙壁或其他平面上绘写事物形象。”①它是造形艺术的一种,用二维的形式展现其特点。在绘画中运用到的色彩、构图意识以及绘画作品呈现出的独特的意境可以培养学生写作的视觉感知能力、作文结构意识以及丰富的想象和联想能力。而这些具备这些能力是写好文章的关键。“建筑是建筑物与构筑物的总称,是人们为了满足社会生活需要,利用所掌握的物质技术手段,并运用一定的科学规律、风水理念和美学法则创造的人工环境。”②它是一门三维的艺术,立体感十足,布局错落有致。建筑中运用的结构意识以及建筑本身所承载的历史背景可以为写作教学提供很形象的结构布局借鉴和提供丰富的写作素材。除此之外,还有很多非文学因素,它们与写作教学都有一脉相承的地方。本文在全面了解人教版高中语文教材的基础上,通过探讨非文学因素和写作教学的意义,并分析高中写作教学的现状,进而结合教学中实践,逐渐探索出写作教学的新思路。本文在阅读文献资料的同时,结合个人的教学经验,注重非文学性因素的探究,以期尝试解决高中语文写作教学中的实际问题,从而真正提高学生的写作能力。