阅读在外语学习和教学中一直占据重要位置,它不仅为第二语言学习者提供重要而充分的语言输入,而且还为学习者培养听说写译等综合能力打下坚实的基础。《大学英语教学大纲》一直把培养学生的阅读技能放在英语教学的优先地位Goodman(1970)指出阅读理解是一场心理语言游戏。它涉及到语言与人的思维的一种互动。二十世纪六十年代以来,许多理论学家也都致力于发展阅读理解的互动理论。这些对阅读理解具有重要影响的互动理论很大程度上就是图式理论。图式理论主要阐述的是在语言理解过程中读者背景知识的作用。本文旨在探索图示理论及相关知识草图对促进大学生英语阅读理解能力的作用。本文通过五章的内容来介绍和讨论图示理论、知识草图在大学英语阅读理解中的启示和应用。第一章为导论,阐明此次研究的原因和文章的安排。第二章论述了阅读的本质和过程,以及图示理论和知识草图的相关知识。第三章介绍了本次研究的方法(包括研究对象、实验过程、数据收集和结果分析)和研究发现。第四章是对全文的总结,指出此次研究的意义、局限性及在教学中对图示理论应用的建议。阅读是一个非常复杂的理论系统,图式理论只是其中之一。教师的最终目的是如何使用图式理论去指导阅读教学,同时培养大学生不断开拓视野,丰富自己的知识草图的积累并在阅读过程中有意识运用图式理论来提高阅读能力。