培养科学探究能力对提高公民的科学素养,国家培育创新人才尤为重要。现阶段我国中小学校开展探究性学习是提高中小学生科学素养最有效的途径。在阅读大量文献和相关理论基础上,笔者在教育实习期间针对现行小学科学教育中的一些问题,于福州市教育学院第一附属小学四年级展开以《热在固体中的传递》为教学案例的“提高小学生科学探究能力”的行动研究,旨在实现提高小学生科学探究能力的落实与深化。具体工作如下：首先,通过比较研究国内外相关文献,了解我国小学生科学教育以及小学生科学探究能力培养方面的实际情况和存在的问题。然后,分析皮亚杰认知理论和建构主义学习理论以及目前我国小学科学教育的实际情况,提出小组合作探究性学习的教学策略。接着,笔者通过行动研究,采用统计分析和比较研究,测试了实验班和对照班学生经过小组合作探究学习后,与本课题有关的“观察能力”、“实验设计能力”、“实验操作能力”、“质疑能力”和“知识应用与合作交流能力”等方面是否改善,试图以此说明小组合作探究性学习的有效性和可行性。同时,在行动研究过程中,笔者还对小组合作学习的组合方式、小组管理、课堂管理、学习评价和自制科学模型活动等方面提出建议措施,并辅A、B样本以证之。最后,综合以上理论研究、调查研究、实验研究最后证明了本文提出的有关教学、活动、评价三方面的策略对提高小学生科学探究能力具有其理论和现实意义。