微博、微信所代表的新型媒体发展迅速,在给人们的生活带来极大的影响同时也给教育领域带来了挑战和变革。微视频在教学中的的应用,已经成为教育技术研究的热点和前沿。笔者希望能借助微视频来解决生物学教学中存在的问题,如课堂枯燥乏味、课时较少、实验教学无法实施等。如何运用微视频激发学生的兴趣,以降低认知负荷,如何提高学习效率和发挥微视频的教学优势是重点关注的问题。本论文研究的主要问题为:什么样的微视频能够有效促进高中生物学课堂教学;如何利用生物学微视频才能做到科学、合理、有效;微视频可以解决生物学教学中存在的哪些问题;在高中生物学课堂教学中实际应用微视频会达到什么样的效果。笔者从高中生物学的教学实际出发,以《稳态与环境》一书为例,在分析生物学教学内容、教学方法和课堂教学中存在问题的基础上,探讨微视频应用于高中生物学课堂的可能性、应用模式及应用效果。教学实践的对象为聊城市第三中学高二(20)班全体学生,设计了学生调查问卷来收集信息,并且分别对学生、教师进行了访谈,以获取最真实有效的研究资料。研究表明,微视频在生物学课堂教学中的应用,确实激发了学生高涨的学习热情,其教学内容的呈现方式,有利于学生掌握知识的重点和难点,有效提高了课堂教学的效率。但微视频教学必须建立在传统教学模式的基础上,微视频的制作需要一定的软件应用能力,在课堂中使用需要多媒体设备,而且并不是所有的生物学知识都适合用微视频来呈现,因此在实际应用中存在一些局限。微视频制作必须根据教学内容和学生特点,注重微视频教学与传统教学方式的结合,使两者能够互为补充。在实际应用过程中,教师要控制好一节课内使用微视频的数量、呈现方式及播放时间。教师还要注意设置恰当的问题来引导学生观看微视频,以保证发挥微视频的最佳教学效果。制作微视频需要大量的时间和精力,由个人单独实施存在一定的难度,最好以学科为单位由多位教师合作进行,资源共享以提高工作效率。