大自然为我们提供了生存和发展的物质基础,但随着经济的发展、技术的进步、人们生活方式的改变,生态环境受到严重损害。人们开始意识到保护环境的重要性,基于现实的环境问题,主张通过改变人的观念来改善生态环境问题的生态文明教育应运而生。小学科学教材中包含大量的生态文明教育内容,分析归纳小学科学教材中的生态文明教育内容的优缺点,为未来小学科学教材中生态文明教育内容编写提供优化建议值得深入研究。本文以马克思主义生态自然观理论、中国传统生态伦理思想、当代中国社会主义生态文明理论为理论研究基础,以冀教版和苏教版当前使用的3-6年级小学科学教材为研究文本,采用内容分析法辅之以文献研究法对两版教材中生态文明教育内容的特点进行分析研究。主要从知识与能力、过程与方法、情感和态度与价值观三方面分析两版小学科学教材中生态文明教育的内容的异同点。通过比较两版教材生态文明教育的内容得出以下结论,第一,两版教材有以下相同点,首先两版科学教材中生态文明教育内容总量所占比例都低于标准比例,且年级分布有断层的情况。其次从各部分分布情况来看,知识与能力方面两版教材都存在遗漏知识点的缺点,也有知识内容贴近学生生活实际、简单易懂的优点;过程与方法方面两版教材都较为注重“描述关系”部分和“解决问题”部分,且两版教材都达到并高于标准比例。但对“提出问题”部分关注较少,两版教材都未达到标准比例;情感和态度与价值观方面,两版教材都较为注重“崇尚自然敬畏生命”部分,但都低于标准比例。第二,存在以下不同点,从总量来看冀教版内容更详细、具体。从各部分来看,知识与能力方面各省份结合本省份特点有不同的侧重点;过程与能力方面两者的不同点主要集中在“提出问题”部分,虽两版教材都低于标准比例,但冀教版与标准相差更大,冀教版此部分有待提升;情感和态度与价值观方面两者的不同主要集中在“合理消费”部分,苏教版达到并略高于标准比例而冀教版低于标准比例,冀教版“合理消费”部分低于标准,有待加强。最后本研究从科学教材中生态文明教育内容的总量和各部分分布两方面对科学教材中生态文明教育内容的编写提出建议,希望为科学教材中生态文明教育内容的编写提供合理的参考建议。