问题是思之始,学之端,因此提问是语文教学的“常规武器”,它对激发学生的学习兴趣和活跃思维有着其他方法不可比拟的作用。好的提问和问题的解决对提高学生的思维品质,从而促进阅读理解具有举足轻重的作用。作为一种常用的教学方法,课堂提问是实现语文教学目的的主要手段之一。因此,研究课堂提问对语文教学具有重要的现实意义。　　 本文主要分四章。绪论部分在提出问题和研究方法的基础上,对国内外课堂提问进行了综述。主体部分分三章。先是论文就课堂提问的主要理论基础,即建构主文理论、对话理论和人本主义理论分别进行了阐述。然后,通过对中学语文课堂提问,尤其是缺乏有效性的课堂提问的典型案例进行呈现与分析,以及对中学生关于课堂提问的调查研究,发现在课堂教学的若干层面,都存在种种不当的提问,并指出了问题的症结所在。接着,论文针对这些问题提出了中学语文有效课堂提问的相关策略,同时归纳了有效提问的表现特征。最后的结语,既是对语文课堂提问的总结,也是对语文课堂提问的反思,可以启发人们作更深入的思考。