现代人已经无法和技术相脱离,没有一定的技术素养,个人就不能适应现代化生活,国家与民族也不可能立于世界潮流的前端,因而提高公民技术素养迫在眉捷。但是目前我国基础教育中还未开设独立的技术课程,条件也还不成熟,因而将技术素养融入到科学课程中是目前比较适合我国国情的有效方法。鉴于小学科学的特殊地位,其首要一环就是将技术素养融入到小学科学教科书中,使其成为科学素养与技术素养的双重载体,从而让小学科学课程承担起科学与技术双重启蒙的任务。研究采用文献法、理论思辩法、文本分析法和比较法在解析技术素养内涵与结构,探讨理论基础,对教科版、冀人版和美国STC教科书技术素养成份与体现方式比较的基础上,深入探究如何将技术素养融入到小学科学教科书中,建构了融入技术素养的小学科学教科书编制的理论体系。基于以上思路,全文可分为三大部分共六章。第一部分为理论部分,包括第一章和第二章,是研究的基础。第二部分为建构部分,包括第三章和第四章,是整个研究的核心。第三部分为延伸部分,包括第五章和第六章,是研究的扩展与补充。各章具体内容如下:第一章,技术与技术素养:深入分析技术与技术素养的内涵、特征与结构,探讨了科学素养与技术素养的区别与联系。第二章,融入技术素养的小学科学教科书编制的理论基础:从知识论、发展心理学、建构主义学习理论、STS与STSE教育理论四个方面阐释了对小学科学教科书融入技术素养的启示。第三章,教科版、冀人版和STC教科书技术素养的比较与分析:从目标确定、内容选择、内容组织和内容呈现四个方面对三套教科书中技术素养的成份与体现方式作比较分析,总结出对教科书编制的启示。第四章,融入技术素养的小学科学教科书体系建构:阐述了编制的理念,建构了模型,从目标确定、内容选择、内容组织、内容呈现、技术设计内容的编制五个方面建立了融入技术素养的小学科学教科书编制理论体系,并以《鸟的研究》为主题编制了一个样章,以直观的形式对以上理论建构做补充说明。第五章,教科书使用的相关建议:从教学方式的选择、课程资源的开发、课程标准的修订和师资的培养四个方面对教科书的使用提出相关建议。第六章,总结与展望:总结本文所做的工作,商讨存在的问题,并对教科书编制、使用,以及技术课程开设的前景做一定的展望。通过文本分析与理论建构,研究不仅为小学科学教科书的编制提出了一种崭新的理念,同时也为实际编制过程提供了一个可供参考的理论框架,从而为将技术素养融入小学科学课程,提高学生技术素养进行了有益的尝试。